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如何在大学美术教学中培养学生的文化素养

admin    2021-03-02    1257


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摘要:美术作品的特性是具有一定的鉴赏性和艺术性,对美术作品的鉴赏要具备一定的鉴赏能力的人才能够理解美术作品所要表达的意义。同时美术作品在一定程度上也体现了作品的艺术价值,而艺术价值的高低,决定了其作者的文化品味,以及文化素养。这种文化品味与文化素养的形成非一日努力所能达到,本文着重阐述大学美术教学学生文化素养的培养与研究对策。

关键词:大学美术;文化素养;教学策略

引言:

文化的概念是,在历史过程中人类创造各种财富的总和,这种财富包括物质和精神财富,而在大学美术中,便是在精神财富中,引领学生对文化概念的认知,从而培养学生的文化素养。大学美术不同于中学的画画,大学美术要求其具有一定的鉴赏性和艺术性,完全区别于中学的美术课,在提高大学美术授课质量的同时,一定要先了解当下大学美术课的现状,才能够更好地研究大学美术教学对学生文化素养的培养。在大学阶段,学生的文化素养得到了相对于中学来说更多的教育机会,教育的质量也会相应提高,教育的资源也比较丰富,使得大学生能够在大学阶段迅速地提高自身的文化素养。在大学美术课当中,同样也承担着大学生的文化素养的培养,它不仅让学生学到一门技术,还在培养个人素质上有许多作用。美术作品的本身就带有许多文化符号,而文化符号对个人的文化修养提升有一定帮助的,如果不了解这些文化符号,对美术作品本身就缺乏了解,从而就不会理解作者的创作意图,当学生在对美术作品进行文化符号的探究时,就是在对自身文化素养的一个培养过程。美术作品中包含着作者的艺术修养,学生在创作美术作品时,就能够体现学生的审美观和自身的鉴赏能力。

一、大学美术学生的现状

(一)知识不够丰富

根据统计,目前的大学美术学生的文化课非常不理想,也就是说文化知识的基础课不牢,这就直接影响了美术专业学生对美术作品的鉴赏能力和创作能力。美术作品中有许多文化符号,只有了解并加以清晰地理解这些文化符号,才能够对一幅画作出鉴赏,同时才会使得这样的文化符号将来可以运用到自身的作品当中去。大学美术生的文化知识不足的原因是,这些学生本来就是因为文化知识基础差,最终才选择了美术专业,如果说是为了爱好选美术专业,还不如说只不过是无奈之举罢了,这才是大学美术专业学生文化课普通低的真正原因。1在这种情况之下,如果强调美术作品中的文化符号,对文化基础差的学生来说,就显得非常地吃力,加上这些学生本来就厌倦了文化课,如果在美术课依然强调文化课的重要性,那就会让学生提不起精神,无法对美术投入更多的热情。在大学艺术类院校,对文化课的不重视也成了当下的通病,只注重学生对画画的水准,却无法让学生画出一幅有灵魂有艺术性很强的作品出来。大学中的美术专业学生文化知识的不足跟以上两点有非常重要的关系。

(二)对美术定位认识不足

先说大学生,学生在进入艺术类院校时,以上提过,大多数不是出于对美术的爱好,或自身对美术有特长,而是因为学习成绩差无法考进本科类高院,进入艺术类院校是无奈之举,抱着这种态度进入美术专业的学生,对美术的认知当然有限,即使是在美术课中也只是被动地接受相关的知识点,却从不想去主动学习,这些学生认为,只要练笔,画好画就行了,从来没有想过创作的作品有艺术效果,也从来没想过,创作的作品中要包含的文化符号。再从学校的认知来看也同样如此,在对学生进行美术教育的时候,只讲究学生在技术层面的教育,灌输知识而不是美术所要求的艺术性,从这一点来看,一个没有艺术性的画作,技术再高超,它顶多也就是一幅画而已,和中学画的一只鸟,一只虫子没什么区别。无论是学生还是教师如果无法对美术作品有一个定性,仅是强调技术而不是艺术,画永远是画,而不是艺术作品,与价值无关。2美术作品只不过是一个载体而已,当学生和教师在美术技能上下功夫的时候,其实只是对这个载体下功夫,而忽略了载体背后的价值,等于是在装饰一件毫无生命力的玩具一样。在美术创作中,运用线条与颜色的搭配,组建意象,如果美术专业的学生无法从这些文化符号中看出深厚的文化内涵的话,那只能说明学生的知识储备,文化素养方面还没有达到鉴赏的地步。随着科学技术的不断发展,科学技术与美术也有了更多的融合,许多艺术院校并没有认识到这一点,依然抱守传统的教学方法,从而在利用科技方面还缺乏相应的经验作支撑,越来越多的绘画和电脑连在一起,运用相关的技术,画出更有艺术价值的画来,当教师和学生对科技都漠不关心的时候,对学生的美术创作能力会有所影响,同时也使学生的文化素养得不到提升,同时对学校而言,没有采用创新的教学方法,不符合当下新课改的要求。

二、大学美术教学学生文化素养的培养对策

(一)重视文化教育

无论涉及哪一个科目,文化教育是分不开的,一个没有知识点支撑的科目,谈不来教育,美术也同样如此,没有文化知识作为支撑点,依然学不好美术,要想培养出优秀的大学美术人才,就必须对大学美术专业的学生提高文化知识水平,才能在美术鉴赏能力以及在创作美术时拥有一定的艺术性。在美术学习中,学生不但要掌握对美术线条与颜色的运用,同时也要掌握构图技巧,这些表面对图画的处理的技能是基础能力,作为一名专业的美术学生,要了解线条与颜色所要表达的背后寓意,所以,大学美术专业的学生,一定要学好文化基础知识,对基础学科要平衡,不得再将美术与文化进行剥离甚至是抛弃。让学生在接受文化知识时,拥有更丰富的知识,提高个人修养,在思想觉悟的境界有一个提升,才能增加在美术作品创作的灵感与新意,一幅没有文化符号,没有艺术性的美术作品,画得再好,充其量也就说明运笔技巧高超而已,无价值可言。3说到底,美术作品要有文化内涵作为承载,同时在美术作品创作中,也能使学生有一个综合素质的提高。

(二)结合多媒体技术

随着5G时代的来临,科技已经成了我国的第一生产力,互联网已经深入到社会的方方面面,给人们的生活工作有了很大的帮助。在美术教学中,也可以融入多媒体技术,对美术作品进行创作。在运用多媒体进行教学时,课堂的形式也发生了改变,教育改革提出要创新教学方法,提高教学质量,使得学生在综合素质上面有一个全面的提升。运用多媒体教学可以增加学生对美术创作的兴趣点,从而激发学生对美术的兴趣,才能使学生主动学习,深入研究美术作品的构图技巧,线条和颜色的运用。利用学生对生活的感知,感悟,创作出表现精神,理想和宗教信息的作品出来。运用多媒体技术进行教学,摒弃传统的认知局限性,使得学生的视野更为开阔,思路更广,思维更活跃,灵感也更加丰富,同时多媒体也为学生接受美术教育增加了学习资源。在大学美术课堂上,多媒体的作用是显而易见的,传统的美术课,对于艺术大师的作品,只能通过教师的口头表达或简单的课本图画作为接受知识的来源,而互联网提供的是艺术大师们的作品,让这些有较高艺术价值的作品就显现在学生的面前,能够让学生近距离地对艺术作品进行鉴赏学习,接受教师对作品的分析,从中学到更多的知识点、创作的技巧以及绘图的能力。多媒体让学生进入了艺术殿堂的路更近了一些,领略创作大师作品的艺术魅力和文化内涵,从而提高学生对美术作品的鉴赏能力以及对美术作品的创作能力。

(三)作品来源于生活

美术课堂可以传授知识,可以对构图进行分析,也可以凭着想象,通过学生在生活中的所见所闻而勾勒出一幅画的具体来,但是,艺术永远来于生活,没有生活气息的艺术作品是失去灵魂的作品,是没有鉴赏价值可言的,同样也失去了其作为美术作品的艺术价值。大学美术教学要想学生创作出具有时代特性的作品,就必须要让学生走到生活中的方方面面,去体验生活,在实践中创作出作品出来,这样的作品才是来源于生活的作品,才会有灵气,才会让观者能够体会作者的艺术构思。同样来源于生活的作品,也带着许多文化符号,学生利用自身对世界的认知,对文化的认知,将这些符号不自觉地融入到作品当中去,使得作品除了体现构图技巧外,还能体现其艺术价值。实践中,学生在体验生活时,当带着探索的目光去研究社会时,会让学生重新认识世界,会培养学生的审美能力,家国情怀,从而将更多的文化元素通过学生的主观感知体现在作品中,创作出具有文化内涵的作品。

(四)学生的个性培养

当下教育改革提出的要求就是要针对学生的个性提供不同的服务,传统教学将学生打造成统一的模板格式,消除了学生的个性发展,使得学生在个性发展上受到了阻碍。美术课同样需要培养学生的个性表达,传统的美术课上,所有学生在画图时,都是千篇一律的图画,没有融进个人的观点,就是失去个性教育的结果。高校美术课中,要培养学生的个性,就得从学生的兴趣点出发,发掘学生身上的闪光点,适时进行思想品质的教育,让学生的个性表达更具有个性,在学生的个性表达中,尤其是体现在作品中时,教师要适时作出引导,让学生的思想品质在作品中体现出来。4一幅作品的内容可以看出创作者的思想,个人品质,以及为人素养,作品作为人的素质载体,可以在其中直接体现出来。大学美术教师要在培养学生的文化素养方面下功夫,才能使学生的思想境界得到提升,对学生以后的创作以及学生的未来工作生活都会有所帮助。

三、结束语

大学美术教学对学生的文化素养的培养在当下的教育环境中存在的问题还有很多,像学生的文化基础科不足,是影响美术作品创作的主要原因。许多学生对美术专业认识不到位,以为只是简单的构图技巧而已,其实作品里要融入更多的文化符号才能算一幅作品,美术生没有文化知识储备不足,就不会创作出有艺术性的作品出来,在学习文化知识的同时,学生的心理品质也不可忽视,如若学生在精神上有所欠缺,同样会表达不出作品的艺术效果,这些都要大学美术教师一一加以重视,美术作品中的内涵要有文化符号作为支撑,作品只是载体,让学生走进生活,才能实现作品的价值所在。

参考文献:

1周骁勇. 大学美术教学中学生文化素养的培养[J]. 才智, 2015(32):35.

2乌兰. 试论如何在高校美术教学中培养学生的创新能力[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(001):9.

3史伟. 浅谈美术教学中如何体现人文精神[D]. 内蒙古师范大学.

4刘朝阳. 如何在初中美术教学中培养学生的美术素养[J]. 好日子, 2019, 000(002):P.1-1.


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