奥鹏福建师范大学《心理学》期末离线作业代做案例

《心理学》期末考试A卷

注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！

 

一、单项选择题（60分）

1．教育心理学的研究对象是（  B  ）基本心理规律的科学。

A、 所有的学与教             B、 学校情境中的学与教

C、 社会情境中的学与教       D、 实践过程中的学与教

2．小刚的爸爸爱抽烟，小刚耳濡目染也学会了抽烟。这个案例可以用哪种理论解释(  C  )

A. 华生的经典条件作用        B. 斯金纳的操作条件作用

C. 班杜拉的社会学习理论      D. 奥苏贝尔的认知接受学习理论

3. 关于发现学习与接受学习的说法，正确的是(  C  )

A. 奥苏贝尔倡导的是发现学习              B. 发现学习效率更高

C. 能力低下的儿童和大学生都更适合接受学习

D. 接受学习有助于提高动机，记忆更深刻

4. 儿童能够运用加减乘除法则解决实际的问题，这说明他已经掌握了法则的  B

A. 陈述性知识   B. 程序性知识   C. 策略性知识   D. 具体知识

5. 关于创造性与智力的关系下列关系正确的是(  D  )

A. 智力决定创造性                B. 智商高的人创造力一定高

C. 智力与创造力是线性关系        D. 高创造需要较高的智力

6. 最近发展区是指（ C  ）。

A. 最新获得的能力                B. 超出目前水平的能力

C. 儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离

D. 需要在发展阶段掌握的能力

7. 不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于(  A  )

A. 场独立型      B. 场依存性     C. 整体型     D.系列型

8. 某生观看了电影《战狼》，对军人产生敬佩，立志成为一名军人，根据加涅的学习结果分类，这属于（ A  ）。

A. 态度的学习                  B. 智力技能的学习

C. 运动技能的学习              D. 言语信息的学习

9. 学生通过改善学习环境的设置来提高学习效率，这是一种（  A  ）。

A. 资源管理策略   B. 精细加工策略   C. 组织策略    D. 元认知策略

10. 受神经系统的成熟影响，随着年龄的增长而降低的智力类型是（ B   ）。

A. 晶体智力    B. 流体智力    C. 背景智力    D. 多元智力

11. 下面哪一种情形属于远迁移（ B  ）

A. 写作文：先写我的妈妈，然后把写作规则迁移到《我的老师》、《我的同学》中

B. 在数学中已经学会的逻辑规则运用到物理或者化学中解决问题

C. 开不同类型的轿车

D. 利用做笔记策略来阅读文章

12. 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃零食时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会认为( A    )

A. 甲同学错误大              B. 乙同学错误大

C. 两者都没错                D. 两者错误一样大

二、多选题（10分）

1．关于强化实施的程序，下列说法正确的是(  AD   )

A. 为了快速习得新行为，应该使用连续强化

B. 为了快速习得新行为，应该使用间隔强化

C. 为了使行为习得之后能够保持更长时间，应该使用固定时距的强化

D. 为了使行为习得之后能够保持更长时间，应该使用变化比率或时距的强化

2．班杜拉认为观察学习包括以下哪些过程（  ACD  ）。

A. 注意   B. 识记   C. 保持   D. 再现   E. 动机

三、名词解释（10分）

1.观察学习

 

答：观察学习是指人们仅仅通过观察他人（榜样）的行为及其结果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无尝试学习

 

2.元认知

答：是指对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,它具有两个独立又相互联系的成分

 

 

四、简答题（20分）

1．试述动机的归因理论。

 

答：心理学家用因果分析的方法，从人们行为的结果中寻求行为的内在动力因素，这被称为归因。归因理论是探讨人们行为的原因与分析原因与结果关系的各种理论和方法的总称。 韦纳系统地提出了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。韦纳也把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把“稳定性”作为一个新的维度，把行为原因分为稳定的和不稳定的。如能力、任务难度是稳定的；而努力和运气是不稳定的。根据这几个维度，韦纳提出了两维归因模式。韦纳根据自己的研究指出，如果一个新的结果和过去的结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，如努力和运气等；如果新结果与过去的结果一致，人们一般归因于稳定的因素，如任务难度和能力等。这种归因会使人们对下一次的行为结果产生预期。具体来说，如果将成就行为归因于不稳定的因素，人们会预期结果与上次不一致；如果归因为稳定因素，人们就会预期结果可能与上一次一致。 韦纳的归因理论的贡献在于，要求归因时不仅从行为上进行分析，而且从认知(特别是思维)情感和人际关系中来分析。他从大量的实验中总结出成败的原因主要是能力、努力、任务难度和机遇四个方面，为改变差生提供了理论依据。

 

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