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新疆开放大学
毕业论文（设计）
题目：小学班级活动创新思考
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随着素质教育理念深入,小学班级活动的改革创新备受关注。本文在分析小学班级活动概念和重要意义的基础上,指出当前小学班级活动创新面临的主要问题,包括创新意识欠缺、经费不足、师资力量弱以及评价机制缺失等。接着,文章从完善各相关主体发展、加强投入力度和使用效率、强化师资队伍建设以及建立健全评价体系四个角度提出针对性改进策略。此外,文章选取了A小学个性化主题班会、B小学师生书画展和C小学趣味运动会三个典型案例进行分析,以期为未来小学班级活动创新提供借鉴。希望本文可以对推动班级活动创新深入开展提供新的思路。
关键词：小学班级活动；活动创新；师资；经费
小学时期是学生人生中重要的成长阶段，良好的班级活动对学生的全面发展具有重要作用。当前，随着质量教育理念的推广以及家长对学生综合素质培养的重视，小学班级活动创新成为广大教育工作者关注的焦点。班级活动直接关乎学生的学习生活，其创新与质量提高是新形势下小学工作的重要内容。
我国传统的小学班级活动存在模式单一、创新不足、难激发学生积极性、组织管理水平有待提高等问题。这些问题制约了班级活动对学生成长的促进作用，也不能适应新时代小学生多样化的学习需求。因此，开展小学班级活动创新研究，探索多种形式、寓教于乐的班级活动模式，是适应和引领素质教育潮流的重要举措。
本研究通过分析当前小学班级活动面临的问题和不足，从丰富活动形式、激发学生兴趣、强化组织领导等角度，探讨班级活动的创新策略。并结合典型案例，分析新形势下班级活动创新的可行性。本研究为小学班级活动创新提供理论参考，拓宽教师和家长的教育视野，也可为学校制定班级活动方案提供借鉴。此外，本研究也有利于推动我国基础教育升级，促进素质教育理念的践行，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实基石。
小学班级活动是指在小学教育教学过程中，由班主任或任课教师按照育人目标，围绕课程内容组织策划的一系列具有教育意义、关系学生全面发展的课外活动。这些活动主要在课堂之外的时间开展，地点多在教室或学校场地。小学班级活动分为常规固定的活动，如每周的班会，每学期的系列讲座，以及不定期的各类主题活动，如运动会、联欢会、主题展览等。按性质可分为德育活动、体育活动、艺术活动等类型。小学班级活动通过生动活泼的形式，在轻松愉悦的氛围中发挥教育教学的作用，达到启发学生思维，丰富校园生活，培养学生综合素质的目的。这是学校教育的重要组成部分，也是贯彻素质教育的重要抓手。
小学班级活动贴近学生思想实际，内容丰富多样，形式新颖生动。这可以有效拓展学生的知识面，激发学习兴趣，培养良好的品质和行为习惯。比如科学知识讲座可以启迪学生探索精神，诗词朗诵活动可以陶冶情操，体育竞赛可以强健体魄。学生在轻松愉快的班级活动中接受德育熏陶，潜移默化培养社会责任感。这对于学生知识、能力、情感态度等方面的全面发展起到独特作用。
班级活动组织严密，针对性强，可以让全体学生参与其中，主动互动、密切合作， 在活动中体现团队精神，建立班集体荣誉感。这可加深学生对班级的认同感和归属感，增强班级凝聚力和向心力。同时，通过组织活动，协调学生关系，也可凝聚家长及教师对班级建设的共识。
小学生社交能力弱，情绪化较强。而班级活动为其提供了丰富的人际交往机会。学生在班级活动的互动中习得人际沟通的方式方法，在游戏竞赛中学习团结友爱、公平竞争，在集体表演中增强自信与协作精神。这对学生社交技能的培养与情感管理能力的提高起重要作用。
当前，小学班级活动创新面临的主要障碍之一，就是广大教师和学校管理者对创新的重要性认识不足。这主要体现在缺乏紧迫意识和行动支持两方面。
首先，部分小学领导和教师对于班级活动创新的意义和必要性还只是一知半解，更多看到的是其带来的工作量增加而非长远价值。他们满足于活动形式的应付变革，而非对活动实效的追求。班主任抓班级建设仅出发自考核需要或上级要求，很少从学生全面发展和素质培养高度理解活动创新的意义，根本无强化班级活动功能的内在需求。
其次，一些基层教师思想守旧，较少接触前沿理论。他们以往主要业务是备课上课，对课堂之外的班级建设和活动组织的体会有限，也无心于创新活动形式和内容。加上资源条件较差等客观因素影响，使他们只能“守着红线跳舞”机械化开展标准化活动。这既浪费了宝贵的育人时间，也无法与学生多元化的兴趣和需求对接，对学生成长帮助极为有限。比如仍在举办生硬无趣的升旗仪式、集体朗诵等传统班会活动，这已很难调动当代小学生的积极性。
可见，创新意识的不足削弱了班级活动发展的动力，也显著制约了小学班级活动模式变革和多样化发展。这是小学班级活动创新面临的重要障碍。
经费投入的不足，是制约小学班级活动创新的重要因素之一。这主要体现在活动保障经费较少，以及使用效率有待提高两个方面。
首先，不少小学面临经费紧张困境，教学经费投入主要用于教材购置、教师培训等基本教学支出，较少用于支持或引导班级活动创新性项目的开展。部分城市小学因学费减免政策收入缩减，更无力投入额外活动经费。加上基础设施欠缺等因素影响，学生想参加的体验式、参与式创新活动报名费较高，这直接限制了家庭经济困难学生的参与权。可见，经费和场地等条件保障不足，已经成为班级活动丰富性、公平性发挥的大型“瓶颈”。
其次，小学班级活动经费使用效率也有待提高，这也是“钱荒”的重要原因。一般而言，小学的班级活动预算权限较低下置，且部分学校活动经费使用审批流程复杂或监管不严，导致经费使用效益不能最大化，也无法持续激励教师开展多样性班级活动。若将原有预算专项用于支持教师开展小型创新体验活动，必能收事半功倍之效，但这需要进一步理顺管理体制机制。
综上所述，虽小学班级活动创新实践中教师和学生的积极性都很高，但政府和学校必须从战略高度重视对班级活动创新的经费保障和管理，以活力资源配置体系更有力支撑班级活动创新向广度和深度持续发展。
师资队伍建设跟不上是制约小学班级活动创新的重要因素。这主要体现在创新理念和组织能力两个层面。
首先，部分小学教师创新理念淡漠，缺乏主动组织开展创新班级活动的积极性。影响因素之一是长期以来应试教育环境下把主要精力放在备课和提升学科成绩上，忽视了课堂之外的班级活动对学生综合素质的培养。其次，小学教师普遍承担多重教学任务，精力有限，组织课外活动的主动性不足。再加上创新活动难度大，考核激励少等，他们积极性进一步受挫。这直接制约了班级活动形式创新的可能性。
其次，部分小学教师缺乏系统组织开展创新班级活动的理论与实践知识。比如在主题选择、活动设计、过程记录等环节上方法单一，难以打造别开生面的活动。这与相关专业培训不足、创新案例交流体系落后等都有直接关系。现有的教研活动更多还停留在学科教学层面，很少围绕班主任或班级建设开展。这使得教师对班级活动创新的研讨交流机会极其有限，无法形成合力。
可见，师资队伍的理念更新和业务提升必将推动班级活动创新实践不断深入，这需要教育管理部门引起高度重视，并采取系统性培训和交流措施推进。
当前，小学班级活动评价体系的不完善，已经成为制约质量提升的重要因素。主要问题集中在评价标准不明、评价视角窄化、评价方法简单等方面。
首先，现行的班级活动评价标准较为笼统，主要停留在是否开展了活动、参与人数、现场反响等可量化的指标，缺乏针对活动过程及效果的质性评判系统。一些重要指标，如活动是否切合学情、效果持久性有无、学生实际收获等都很难在现行评价体系中得到体现。这使得活动评价的科学性和引导性大打折扣。比如一些参与性强、场面热烈的活动，即便教育意义有限，依然有可能在现行体系下得高分。
其次，现有的班级活动评价视角较为狭窄。目前多以教师自评为主，很少从多角度展开评价。如未能广泛听取家长意见建议，吸收学生感受反馈，也很少邀外部专家参与评价。这都难以形成立体化的评价结果。再加上评价标准本身的局限，更使得评价存在明显“近视眼”。这不利于教师全面审视自身活动开展情况以及改进空间。
最后，简单的评价方法也难以让结果更具科学性。如仅仅行文汇报或填写表格的评价，难以深入剖析活动质量。这不利于辨识问题根源，找准提高重点。现场观摩、访谈调查、效果跟踪测评等深入细致的质性评价方法应用甚少，无法让活动评价发挥应有的导向作用。
因此，建立科学严谨、立体化的班级活动质量评价体系，是推动小学班级活动创新不断深入的基础工程。这需要引起重视并加大改革创新力度。
通过开展系列培训，帮助广大班主任深刻认识班级活动对学生成长的重要意义，更新教育理念，树立创新意识。培训内容既包括前沿教育理论，也应突出实践案例，使教师了解创新活动对激发学生主动性、培养核心素养的独特作用，从而兴起组织创新活动的内在动力。
充分发挥学科带头人和教学能手的示范引领作用，在本地区或本校建立一批班级活动创新实践基地，推广其成功经验。组织观摩学习，开展经验交流，通过感染和启发来激发更多教师创新活动的热情，推动思想模式定式的突破。
一方面，将教师开展创新性班级活动的情况纳入教师考核体系，充分体现在职称评审和表彰奖励中，形成支持机制。另一方面，在条件允许的学校，可适当增加创新活动经费倾斜支持，鼓励教师付诸实践，使之从被动接受转变为主动实践。
教育部门要将扩大支持小学班级活动创新的经费投入纳入财政教育支出战略规划，逐年增加对小学班级活动创新的专项资金倾斜支持力度。对经济欠发达地区学校，可定额给予创新活动项目资助。这是从根本上保障班级活动创新经费需求的必要举措。
小学要主动争取社会资源，扩大校企合作，结合中小学生研学旅行、校庆系列活动等招商引资，创立班级活动创新基金。或鼓励家长和社会力量按自愿原则对班级活动创新项目进行小额捐赠。拓宽经费筹集渠道，为教师创新实践提供资金支持。
小学要建立健全活动经费的申报报销制度，规范使用流程，强化日常监管。理顺活动经费管理的内部职能权限，防止资金闲置现象。同时积极探索项目化管理模式，按创新项目全过程进行支出动态管理，最大限度发挥资金使用效益。
通过系列培训，帮助教师深刻认识班级活动的意义，更新理念。培训既要加强理论引导，也要组织教师参观相关创新案例，打开眼界。此外，培训可突出案例分析、经验交流等交互式环节。这能让教师在互动中提高理解，也利于形成师生共同体，增强组织创新活动的内在动力。
学校可选择一批开展创新班级活动表现优异的老师，建立活动创新导师团队。并让其他教师结对其中导师，通过观摩取经、演练模拟等，帮助教师提高活动设计组织能力。这种“传、帮、带”的工作法既可快速提升教师层次，也可推动经验内化复制。
加强校际之间以及区域内的交流合作，共享优质课程资源，使更多教师直接受益。同时，建议在区县域内创建教师创新实践基地，围绕班级活动创新开展主题研讨。还可通过微信群、教师发展中心等线上线下渠道，搭建教师活动创新案例库，实现经验沉淀与复用。
要构建立体化的班级活动质量评价指标体系，既有学生获益度、教师参与度等质性指标，也有场次频率、覆盖面等定量指标，同时增加过程性指标和持续性指标。科学全面的质量标准，是对活动进行效果评估的基础。
评价主体要拓展到学生、家长乃至第三方专业机构，吸收各方面意见建议，形成立体化评价结果。学生和家长的感受最直接，专业机构可对活动进行专业化效果评估。多视角评价结果汇总，既全面也客观。
评价方式要丰富，重视质性评价，像开展问卷调查、个案访谈、现场观察等，深入挖掘活动效果。同时，建立常态化的过程性跟踪评价，对活动各环节质量进行动态监测，及时发现问题并改进，使评价真正发挥课程在活动提升中的导向作用。
随着素质教育理念的深入，小学班级活动的个性化和多样化成为新趋势。A小学根据本地区实际和学生兴趣特点，积极探索个性化主题班会，走出了独特实践路径。
A小学开设了“我的未来”“互联网+”“环保小卫士”等一系列专题性班会品牌，内容贴近时代特征和学生需求。比如“我的未来”班会系列设置了志愿填报、模拟面试、职业体验等环节，引导学生思考人生规划问题;“环保小卫士”班会以低碳生活知识宣传、环保口号创作、废品拼装制作等环保小活动，帮助学生形成科学环保意识。这些主题班会打破传统模式，更贴近生活、贴近学生成长需求。
A小学还针对高年级和低年级学情特点，设置个性化主题班会。高年级侧重职业体验、成长规划等与升学相关内容，低年级则围绕校园生活融入游戏体验等趣味元素。不同年级通过不同主题班会切合学生成长规律。
个性化班会还注重家校良性互动。开展前教师广泛征求家长和学生对主题的意见建议。家长们也可在活动中进行课程衔接，如作为讲师分享职业体会等。这进一步拓展了主题内涵，也让家长和学生真正参与主题班会的共建共享。
通过个性化主题班会的持续推进，大大增强了学生的主动参与度，也使活动内容更契合新时代学生成长的实际需求。这为推动素质教学理念落地提供了可资借鉴的范例。
B小学是一个农村小学，学生家庭条件较差，文化氛围比较薄弱。为丰富师生文化生活，激发学生文化学习兴趣，该校举办了第一届“盛开的向日葵”师生书画联展。
活动先由专业老师进行书画基础技能培训。老师从造型入门到构图设计等层层深入，学生在轻松愉悦的氛围中掌握书画创作方法。然后师生共同确定展出主题，打造“向日葵”主题画展。班级之间还组织了比赛，互相学习进步。部分家长见学生绘画兴趣高涨，也自发加入活动队伍。
展览当天，学生们的优秀作品面向社会公开展出，家长们也纷纷前来参观。现场还开展了师生及家长的书画即兴创作活动，家长直接参与书画创作，与子女、老师一同发挥艺术才华，气氛热烈。最后由校外书画专家现场点评并颁奖。
通过此次活动的开展，学生文化审美情操得以提高，也增强了表达能力和自信心。家校的沟通联系更加密切，家长对学校文化建设的参与感和认同感明显提升。校园文化建设的成果也通过画展向社会展示，进一步扩大了学校影响力。
C小学多年来举办传统运动会，项目单一，参与面窄，学生积极性一般。为进一步丰富体育活动形式，该校推出了第一届“快乐童年”趣味运动会。
在项目设置上，大胆创新，除保留部分传统项目外，新增了多项富有乐趣的体育小游戏，如趣味接力赛、射箭游戏、抓尾巴等。这些游戏规则简单，但趣味性强，深受学生欢迎。为吸引更多学生加入，运动会采取了趣味小组对抗赛形式，淡化比赛性质，强调参与和互动。学生、家长和教师组队进行轻松对决，场面非常活跃。
在赛事氛围营造上，运动会现场悬挂主题标语，配合音乐播放，还设立互动体验区，家长和小朋友可在此自由参与各种有趣体育游戏。组委会成员穿着统一服装，营造喜庆景象。获奖学生可即场获得小奖品，加强现场鼓舞力度。
通过开展趣味运动会，学生对体育活动的兴趣明显提高，也增进了师生及家长感情，收获积极反响。这种寓教于乐的体育活动形式，为丰富学校课外活动提供了好的引路作用。
小学班级活动是学校教育的重要组成部分,其创新直接关乎学生成长。当前,传统班级活动模式已难适应新形势要求,亟须注入时代气息、学生兴趣,推动多样化发展。
本文通过分析现存问题,提出加强班级活动经费投入、更新教师理念、建立导师团队、健全评价机制等对策建议。也梳理了A小学个性化主题班会、B小学师生书画展和C小学趣味运动会等典型案例中成功创新路径。这些都对推进小学班级活动改革创新具有重要借鉴作用。
展望未来,班级活动的内容和形式会越来越丰富多彩,更契合时代发展进步和学生成长规律。这需要教育决策部门从战略高度推进相关资源保障和环境优化。广大教师也须主动作为,勇于教学创新实践,以实现素质教育目标,提高人才培养质量。
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