电大学前教育《个案关系分析记录》代做案例

对象典型行为描述

描述幼儿的2-3个典型行为

注意：

1. 只描述行为，不做定性评价，即不要出现这样的话语：幼儿性格孤僻，难以相处，性情暴躁，等等。

2. 这2-3个典型行为要指向幼儿的同一个问题，这个问题就是你后面要解决的问题。

3. 描述的时候要有画面感，把行为发生的过程描述出来。

观察目的与具体安排

观察目的：

1. 了解幼儿在……方面的具体表现；

2. 分析幼儿产生……行为的具体原因；

3. 找到解决幼儿……行为的具体方法和策略。

具体安排：

1. 在活动A和活动B中观察幼儿发生……行为的特点；

2. 通过……方法了解幼儿产生……行为的原因；

3. 教师通过……方法对其进行引导和干预；

4. 对引导和干预的结果进行反思，寻找改进策略并制定下一步计划。

地  点

时  间

第（    ）次观察

典型行为

描述

1.活动A里幼儿的具体行为，描述行为发生的具体过程，要有画面感。不对幼儿做定性评价。

2.活动B里幼儿的具体行为，描述行为发生的具体过程，要有画面感。不对幼儿做定性评价。

分析与

对策

分析：

1. 通过对活动A和活动B的观察，发现幼儿发生……行为的特点是

2. 通过……发现幼儿发生……行为的原因主要是

3. 在活动A和活动B中，教师通过……方法对幼儿进行了引导和干预，在……方面起到了一定的效果，一定程度上制止或改善了幼儿的……行为。

4. 虽然通过教师的引导和干预，幼儿的……行为有所改善，但是幼儿效果并不持久，幼儿的……行为有所反复，并且，在此过程中，幼儿还存在……等问题，还需要教师对其进行更加有针对性的策略。

对策：

1. 设计活动B和活动C，通过活动中的……设计，改善幼儿的……行为，有针对性的培养幼儿的……

2. 同伴互助法，在活动B和活动C中，尽量安排幼儿甲与其一起活动，幼儿甲在……行为方面做得非常好，通过同伴互助和榜样作用，潜移默化地影响幼儿的……行为。

3. 家访（或者其他与家长沟通的方式），与家长沟通幼儿在园的表现，询问幼儿在家的相关行为表现，家庭教养策略，以及与家长开展家园共育，一同来改变幼儿的……行为；

4. 对幼儿的……行为进行持续关注与引导，每当幼儿的行为有所改善时，便进行教学反思，根据幼儿的时时变化，及时改进相应对策，提供个性化教学。

对象现状

描述1-2个活动中，幼儿……行为有大幅度改善之后的行为特点，描述行为发生的具体过程，要有画面感。不对幼儿做定性评价。

已实行措施

1.对幼儿的……行为设计针对性的活动，比如……

2.安排幼儿的好朋友幼儿甲、乙多与幼儿一起活动，影响其行为；

3.家园共育，与家长通过……方式一同改善幼儿的……行为；

4.为幼儿提供个性化教学，增加对其关注，适时调整对幼儿……行为的对策。

分析与下阶段对策

分析：

通过一系列引导和干预策略，幼儿的……行为有了明显改善，比如……。但是，在某些行为的细节还有待改善，比如……。

下阶段对策：

1. 设计活动E和活动F，有针对性的改善幼儿的行为细节；

2. 与幼儿多沟通，深入了解其……行为背后的原因，并引导其看到自己的行为变化，对其变化多鼓励，让其为自己的变化而自豪与骄傲；

3. 与幼儿家长进行定期沟通，对其进行家庭教育指导；

4. 开展专题教学研讨，在大/中/小班教师中就……专题开展教研，研讨对幼儿类似行为问题的解决策略。