幼教职称文章案例-北京市学前教育改革十年发展变化分析

岁月不居，时节如流；居诸不息，寒暑推移。转瞬间，新时代的步伐正伴随着“十四五”规划、建党百年的号角声大踏步走来。站在如此重要的时间节点上，学前教育事业将迎来更好的发展。正所谓，“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”，学前教育的发展是我们党和国家一直以来所关心的问题，更是园区办学、幼师育人所必须考虑的关键性问题。因此，为了更好地完成教育使命，推进教育教学工作的发展。本文将从北京市大兴区和经开区学前教育改革十年发展变化着手，将现有资料与真实想法相结合，抒发一己之见。

学前教育发展：从蓝图到现实

在过去的十年里，改革二字已成为推动我国幼儿园教育进步和发展的主要原动力。自二十世纪八十年代以来，北京各地开始兴起幼儿园教育改革，其中具有代表性的是在北京郊区红星集体农庄开创的托儿组，为很多劳动妇女解决了孩子无人看管的麻烦。后来，这种托儿所模式逐渐流行到北京其他城区乃至全国。于是在1989年之后，国家教委便颁布了关于学前教育行业的《规程》和《纲要》，至此学前教育改革正式开始。而对于北京市大兴区和经开区这两个区的学前教育改革可以说是乘着改革的春风开始的。综合这两个区十年来的教育发展，可以直观地感受到教育模式的转变。例如，课程模式正从科学中心主义向社会构建中心课程转变，教学模式在从传递、训练为主的单向教学向以引导为主的互动教学模式转变，同时幼儿的活动区也被充分地利用了起来。最开始时，大兴区的幼儿园基本设施并不健全，很多活动区的器材因未及时更换、检修而无法实际使用。经开区的很多园区也存在活动材料不充足的现象。而如今这种现象已经完全消失了，并且幼师们能够将教学计划与活动环环相扣，让学生们在感受快乐的同时收获知识。尤其是在近两年来，很多园区将教育环境、活动安排等细节与健康办园理念相结合并取得了相应的实效。以大兴区第一幼儿园为例，该园积极参与教学实践研究，参与国家级、市级、区级、园级科研课题的研究，鼓励教师参与课题研究，重点培养青年教师的发展，为教育教学质量的提供作出了相应的努力。同时，园区还结合了以健康教育为主的办园理念，打造出了花园式园区、创设了特色体育活动区、增添了图书阅读角等，为其他园区的改革提供了有价值的参考。此外，由于这两个区的幼儿园办学质量在直线上升，所吸引的幼师团队也逐渐专业化、年轻化。以北京市经开区为例，幼儿园都对入职的教师都会采取严格的面试、培训流程，并在学历、能力、素质等多方面进行评定考核。并且，园区内多处安装监控设备可以完全保障孩子在校的安全。因此，在社会、园区、教师等多方配合下大兴区与经开区的教育教学改革正逐步完善。

学前教育发展：从问题到解决

经过十年的教育发展，大兴区与经开区的幼儿教育工作已经取得了很大的成效。然而，机遇与挑战往往是并存的，在取得进步的同时外界的质疑也在随之而来。近年来，很多学者提出了“教育改革理论缺乏研究、教育现状忽视历史不符合国情、教育教学理念与实际脱节严重、幼师对于学生的关注度不够”等方面的质疑，为园区开展教育教学工作又增加了相应的难度。事实上，现代幼儿园的很多办学经验是在沿袭我国育儿理念的基础上，结合国外先进教育教学理论而产生的。因此，对于偏西化的质疑是真实存在的。但是，这不意味着我国的幼儿教育是不符合国情的，不适合国内幼儿成长的。幼儿教育是启蒙教育，是对孩子各种感官进行开发的过程。如果采用传统的学堂式教学，可能会造成孩子死记硬背、丧失学习兴趣等弊端，而科学地将游戏与课程相结合，则可以在传授知识的同时，让学生们获得参与感。同时，对于很多外界所提出的幼师对于孩子的关注度不够的现象。现实中，一名幼师所面对的是一个班级的学生，不可能任何事情都做到面面俱到。而在实际发展过程中，大兴区和经开区等很多个园区都对此问题作出了相应的解决。例如，适当地减少班级学生数量、增设幼师岗位等。幼师们也采取了诸多办法，例如创建班级微信群，加强与家长之间的沟通，实时地了解每个学生的成长变化，接受家长意见反馈等。尤其是在新冠肺炎疫情期间，幼儿园积极响应国家停课不停学的号召，在保障学生们的身体健康不受疫情影响的重要前提下，采取了线上教学模式。幼师们以线上沟通的方式为学生们布置家庭作业，其作业的内容包括绘画、阅读、做家务等，让学生在开发智力、提高注意力的同时增强家庭责任感。

学前教育发展：从如今到未来

如今的学前教育已完成了经验导向转向实证和科学导向的过程，并将孔子所提出的“因材施教”教育理念调整成为了“因脑施教”的新型教育方式。这种“因脑施教”大方向体现在智慧化幼儿园的创办上、具体化到幼师对于学生自主管理与养成教育方面的探索。首先，对于智慧化幼儿园的创办，根据调查显示，北京市大兴区与经开区有2/3的幼儿园都在朝着智慧化幼儿园的方向去发展。这种园区的开展模式是从健康安全、教学活动、教务管理、家园共育四个方向进行支持的，对于培养孩子德智体美劳全面发展有一定的促进作用，对于未来学前教育行业的发展具备相应的参考价值。然而，如果想要这种教育教学模式实现普及的效果，就需要政府、园区、家长、幼师多方面的配合。其一，针对政府及园区而言，应当在明确赏罚措施的基础上适当地提高幼师的薪资待遇。近年来，频频曝光的幼师虐童事件在激起民愤的同时，也值得公众们去深思。对于虐童事件的有关教师，无疑是道德败坏、行为恶劣。但其行为背后所表现出的消极情绪与整个行业的薪资构架也有着最直接的联系。实际上，幼儿教育的工作量要远远比义务教育更为繁重。在教学任务上，两者的教学工作任务相差不多。但在兴趣引导、能力培养等方面幼师们则担负着更为繁重的任务。然而，幼师的薪资待遇、社会地位却远远不如小学教师，这也是很多本科学历、学前教育专业的毕业生纷纷选择考取小学教师资格证进入小学任职的主要原因之一。其二，针对学生家长而言。培养一个孩子是多方共同的责任，其中包括社会、学校、老师及家长，并且家长作为孩子的第一任老师其责任重大。而如今，很多90后的家长将教育子女的责任落在了长辈身上，而“隔辈亲”的情况却直接导致了孩子的以自我为中心，为幼师开展教育教学工作增加了难度。因此，作为学生家长应当明确，教师所面对的是整个班级的学生，而家庭则是几位家长面对一个孩子。家庭教育的成败会直接影响孩子在幼儿园学习的效果，家长们应当主动承担起这份责任，更好地配合老师完成育人工作。其三，针对幼师而言。身为教育工作者，幼师们应当明确培养人才的职业目标，适当地调整教育方式。现阶段，普遍存在的幼教模式是兴趣化指引，幼师采取各种形式的教学活动帮助学生们在拥有快乐童年的同时达到学习的效果。这种教育方式在某种程度上是可取的。但是，会产生幼小衔接困难的弊端，造成学生心理落差，产生对学习的抵触情绪。为此，幼师们可以充分借鉴学生自主管理与养成教育模式，在培养兴趣的同时，为学生们留出相应的自我学习的时间。鼓励学生们利用课上或课下一少部分时间进行自主分配，并要求他们要将学习收获在同学们面前展示出来。而幼师和家长要做到尊重孩子，即使他们讲自主时间用来看动画片，或者在分享交流时没有内容、语言不连贯，家长和幼师也不要给予批评。但要对表现好的学生着重表扬，让学生树立正确的荣辱观，进而达到自主管理与养成教育的教学效果。

百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。探索和分析北京市大兴区和经开区学前教育改革十年发展变化归根结底是为了在现有的成功上取得更大的进步。为此，政府、社会、园区、幼师们应当积极行动、密切配合，争取以这两个区幼儿教育工作的提升为起点，逐渐实现中国幼儿教育事业的高质量发展。

 

 

 

 

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